今天的NXT課程，二寶作一隻類似機械人的手臂！！
『這可以抓癢，也可以投球喔！！、、、』二寶說。他一邊介紹這機械手臂，一邊示範給我看。雖然這相較於上週的毛毛蟲，顯得更簡化了些，這是由於他上課前鬧彆扭，拖延了上課時間，所以就只能完成這投球手臂。
『你有沒有覺得完成後很開心！！有產品一定比睡覺或發呆開心多了吧！！、、、』我對二寶說。其實從他完成後開心的表情可以看得出來！！
其實人只要有具體成果或成品，情緒自然會拉抬，自尊也會油然生起。如果整天混吃等睡，或不事生產，其實生命力或情緒都會一直下降，最後還會作繭自縛。
二寶早上為了哥哥吃了他想吃的早餐，而執意不吃被分配到的早餐，最後寧可在那裡生悶氣或睡覺。
『你睡得好嗎？！』CC老師知情後，劈頭就問二寶。（她認為二寶情緒低落，陷入爭執與執著，可能和睡眠狀況有關）
『我睡得不好！！我常常睡不著、、、昨晚我起床尿尿後，就睜眼到天亮、、、』二寶表示。
『你怕什麼嗎？！』（沒有）
『你睡覺都在想什麼？！』（沒有）
『你白天有睡覺習慣嗎？！』（在安親班時會睡1.5H，但是我也都睡不著）
『你有運動嗎？！』（我有運動的時候，有時也是睡不著）
『那你有散步嗎？！』（偶爾，好像一樣啊）
『睡前散步可以幫助睡眠喔！！你散步都在看什麼呢？！』（就一直走路）
『散步的時候，要看看周圍環境有什麼，這樣會幫助睡眠喔！！』CC老師說了。
『還有你要運動喔，這樣晚上會比較好睡！！』根據以上的仔細詢問，CC老師認為二寶是因為缺乏運動以消耗能量，所以會睡不著。（這也排除了小孩可能因為吃糖果或嗜糖，造成過動而睡不著的可能。因為我都不會讓孩子吃糖果或糖份高的食物）
『你可以吃B1和鈣鎂喔，也會很有幫助。』我說了。（二寶最近有吃）
『你在安親班可以玩躲避球啊！！』我建議二寶。
『可是哥哥都會一直用球打我、、、所以他在的時候，我都不敢玩、、、』
『我們剛剛在車上有討論這事情，哥哥說他以後不會這樣了！、、、』我說了。我今天才剛好和孩子討論到打躲避球一事。
『可是哥哥這樣說，還是會打我、、、而且哥哥的躲避球很厲害，他還可以和6年級生打喔！！我看到他打球，我就不敢出去打了。、、、』二寶說。
『那你怎樣可以讓自己的球技變厲害？！』CC老師問二寶。試圖要二寶轉移注意力到自我的創造力上。
『沒辦法啦！！因為哥哥他們都在打躲避球，我就不敢出去打啦！！、、、』
『那你可不可以找到一面牆，自己練習和牆壁對打，來練接球、、、』CC老師說。
『可是沒有地方可以練習。因為他們在室外打，有棚子，我只能在室內，室內有時候會漏水、、、』二寶說。
『那你可不可以玩跳繩？！』CC老師又問。
『不可以啦！！室內有遊戲間，可是只能玩遊戲，不能跳繩或玩扯鈴、、、』
『那你可不可以在外面練球？！、、、』再問。
『不行啦～因為會被球打到！！、、、』很有趣的是，二寶的答案都是否定。
『那如果讓你和哥哥上不同的安親班，這樣會比較好嗎？！』老師再問。
『嗯、、』遲疑中。
『你喜歡這個安親班嗎？！』
『喜歡。』二寶說。
『如果兩個人有一個要去別的安親班，你願意嗎？！、、、』
『我不要離開這個安親班，因為這裡有我熟悉的人，我不要、、、』二寶說。
『那如果哥哥去別的安親班，那你會不會自己找朋友練躲避球、、、』CC老師問。
『、、、、、、』二寶遲疑。
『如果哥哥去別的安親班兩個月，你好好練習接球，他可以再回來和你一起打，這樣好嗎？！、、、』
『不行啦，哥哥在我不能打，哥哥不在，那我也不用打啦！！、、、』二寶終於說了。
這邏輯聽起來很怪，但是其實就是二寶很依賴哥哥，但是他其實也不在意打球，也不是對躲避球很有興趣。或許二寶很依賴哥哥，但是對於哥哥總是很活躍與精於學習各項才藝，也會感到壓力或因孤立而感到難受的時候（二寶較沒有朋友，哥哥卻很活躍），這或許才是真正的主因。
所以最重要的是要培養二寶的自覺力與自信心，而不是將眼光一直放在哥哥身上，讓他既深深依賴又為此感到難受。我過去為他們彼此互相照顧遊戲感到很欣慰，現在我要著手於讓弟弟能『獨立自主』，最後才能和哥哥（或任何人）都能合作與相處愉快，而不會深受影響！！
總之充滿智慧與耐心的CC老師，由二寶的情緒低落，到詢問他的睡眠狀況，到發現他對哥哥的許多莫名的感情（二寶或許知道、或許不解），可說讓我們更確知二寶需要自信心與培養自己的交友圈或活動。
我在晚餐的時候，有特別和哥哥討論這問題。
『我要拜託你一件事情，你可以如何幫助弟弟學習躲避球呢？！他因為怕你打他，還有你的球威力很大，所以會害怕躲避球、、、』
『弟弟有時候拿到球都不給人啊、、、』大寶抱怨。。
『但是你還是不可以就因此打他啊！！這樣他會更害怕玩躲避球、、、那這事情要怎麼解決？！（轉回重點）、、、』我問。
『好啦，我以後會幫他啦！！、、、』
『你都這樣說，可是你還是會打我、、、』二寶仍然表示懷疑。
『我就說你要幫弟弟，要不然你就到別的安親班好了！！』爸爸在一旁忍不住關切這事情。
『好啦！！』大寶說。
『你真的都不考慮別的安親班嗎？！』（我內心有特別屬意的安親班，希望能讓他們暫時切割，但是孩子的決定也不可以勉強）我問大寶。
『我不要！！我喜歡這個安親班！！』大寶斬釘截鐵地說。
『那好！！但是可以拜託你以後幫助或邀請弟弟打躲避球嗎？！、、、』我問大寶。
『可以！』
孩子的世界，看似單純。可是也有很多的心情迂迴轉折之處。透過這層層的詢問，我總算更瞭解自己的孩子了。二寶他向來很淡定、自得其樂，善體人意和幫忙家事，但是也只喜歡和哥哥或特定少數的朋友玩，其實是最依賴哥哥，也對哥哥最在意，但是仍然有意無意會一直針對或羨妒哥哥，甚至以此獲得同情與注意。
而哥哥向來直來直往，熱中於各項才藝的學習，也很善於安排時間來學習，非常獨立，對於社交尚且屬於積極與活躍，所以並不會特別依賴父母或弟弟。但是這對於依賴他甚深的弟弟，有時是失落，也是壓力啊，但解鈴人需還繫鈴人，這也是二寶自己的人生功課之一。
人的表面行為與喜怒哀樂，其實真正影響這些的是內在的想法或獨白。但是往往也容易讓人解讀錯誤，失去辨識真相的能力。我越來越覺得自己其實是很無知與主觀的。因為這份家人的緣分，其實讓我看到更多的是人的神秘與無知是同樣的深不見底啊！！
『這可以抓癢，也可以投球喔！！、、、』二寶說。他一邊介紹這機械手臂，一邊示範給我看。雖然這相較於上週的毛毛蟲，顯得更簡化了些，這是由於他上課前鬧彆扭，拖延了上課時間，所以就只能完成這投球手臂。
『你有沒有覺得完成後很開心！！有產品一定比睡覺或發呆開心多了吧！！、、、』我對二寶說。其實從他完成後開心的表情可以看得出來！！
其實人只要有具體成果或成品，情緒自然會拉抬，自尊也會油然生起。如果整天混吃等睡，或不事生產，其實生命力或情緒都會一直下降，最後還會作繭自縛。
二寶早上為了哥哥吃了他想吃的早餐，而執意不吃被分配到的早餐，最後寧可在那裡生悶氣或睡覺。
『你睡得好嗎？！』CC老師知情後，劈頭就問二寶。（她認為二寶情緒低落，陷入爭執與執著，可能和睡眠狀況有關）
『我睡得不好！！我常常睡不著、、、昨晚我起床尿尿後，就睜眼到天亮、、、』二寶表示。
『你怕什麼嗎？！』（沒有）
『你睡覺都在想什麼？！』（沒有）
『你白天有睡覺習慣嗎？！』（在安親班時會睡1.5H，但是我也都睡不著）
『你有運動嗎？！』（我有運動的時候，有時也是睡不著）
『那你有散步嗎？！』（偶爾，好像一樣啊）
『睡前散步可以幫助睡眠喔！！你散步都在看什麼呢？！』（就一直走路）
『散步的時候，要看看周圍環境有什麼，這樣會幫助睡眠喔！！』CC老師說了。
『還有你要運動喔，這樣晚上會比較好睡！！』根據以上的仔細詢問，CC老師認為二寶是因為缺乏運動以消耗能量，所以會睡不著。（這也排除了小孩可能因為吃糖果或嗜糖，造成過動而睡不著的可能。因為我都不會讓孩子吃糖果或糖份高的食物）
『你可以吃B1和鈣鎂喔，也會很有幫助。』我說了。（二寶最近有吃）
『你在安親班可以玩躲避球啊！！』我建議二寶。
『可是哥哥都會一直用球打我、、、所以他在的時候，我都不敢玩、、、』
『我們剛剛在車上有討論這事情，哥哥說他以後不會這樣了！、、、』我說了。我今天才剛好和孩子討論到打躲避球一事。
『可是哥哥這樣說，還是會打我、、、而且哥哥的躲避球很厲害，他還可以和6年級生打喔！！我看到他打球，我就不敢出去打了。、、、』二寶說。
『那你怎樣可以讓自己的球技變厲害？！』CC老師問二寶。試圖要二寶轉移注意力到自我的創造力上。
『沒辦法啦！！因為哥哥他們都在打躲避球，我就不敢出去打啦！！、、、』
『那你可不可以找到一面牆，自己練習和牆壁對打，來練接球、、、』CC老師說。
『可是沒有地方可以練習。因為他們在室外打，有棚子，我只能在室內，室內有時候會漏水、、、』二寶說。
『那你可不可以玩跳繩？！』CC老師又問。
『不可以啦！！室內有遊戲間，可是只能玩遊戲，不能跳繩或玩扯鈴、、、』
『那你可不可以在外面練球？！、、、』再問。
『不行啦～因為會被球打到！！、、、』很有趣的是，二寶的答案都是否定。
『那如果讓你和哥哥上不同的安親班，這樣會比較好嗎？！』老師再問。
『嗯、、』遲疑中。
『你喜歡這個安親班嗎？！』
『喜歡。』二寶說。
『如果兩個人有一個要去別的安親班，你願意嗎？！、、、』
『我不要離開這個安親班，因為這裡有我熟悉的人，我不要、、、』二寶說。
『那如果哥哥去別的安親班，那你會不會自己找朋友練躲避球、、、』CC老師問。
『、、、、、、』二寶遲疑。
『如果哥哥去別的安親班兩個月，你好好練習接球，他可以再回來和你一起打，這樣好嗎？！、、、』
『不行啦，哥哥在我不能打，哥哥不在，那我也不用打啦！！、、、』二寶終於說了。
這邏輯聽起來很怪，但是其實就是二寶很依賴哥哥，但是他其實也不在意打球，也不是對躲避球很有興趣。或許二寶很依賴哥哥，但是對於哥哥總是很活躍與精於學習各項才藝，也會感到壓力或因孤立而感到難受的時候（二寶較沒有朋友，哥哥卻很活躍），這或許才是真正的主因。
所以最重要的是要培養二寶的自覺力與自信心，而不是將眼光一直放在哥哥身上，讓他既深深依賴又為此感到難受。我過去為他們彼此互相照顧遊戲感到很欣慰，現在我要著手於讓弟弟能『獨立自主』，最後才能和哥哥（或任何人）都能合作與相處愉快，而不會深受影響！！
總之充滿智慧與耐心的CC老師，由二寶的情緒低落，到詢問他的睡眠狀況，到發現他對哥哥的許多莫名的感情（二寶或許知道、或許不解），可說讓我們更確知二寶需要自信心與培養自己的交友圈或活動。
我在晚餐的時候，有特別和哥哥討論這問題。
『我要拜託你一件事情，你可以如何幫助弟弟學習躲避球呢？！他因為怕你打他，還有你的球威力很大，所以會害怕躲避球、、、』
『弟弟有時候拿到球都不給人啊、、、』大寶抱怨。。
『但是你還是不可以就因此打他啊！！這樣他會更害怕玩躲避球、、、那這事情要怎麼解決？！（轉回重點）、、、』我問。
『好啦，我以後會幫他啦！！、、、』
『你都這樣說，可是你還是會打我、、、』二寶仍然表示懷疑。
『我就說你要幫弟弟，要不然你就到別的安親班好了！！』爸爸在一旁忍不住關切這事情。
『好啦！！』大寶說。
『你真的都不考慮別的安親班嗎？！』（我內心有特別屬意的安親班，希望能讓他們暫時切割，但是孩子的決定也不可以勉強）我問大寶。
『我不要！！我喜歡這個安親班！！』大寶斬釘截鐵地說。
『那好！！但是可以拜託你以後幫助或邀請弟弟打躲避球嗎？！、、、』我問大寶。
『可以！』
孩子的世界，看似單純。可是也有很多的心情迂迴轉折之處。透過這層層的詢問，我總算更瞭解自己的孩子了。二寶他向來很淡定、自得其樂，善體人意和幫忙家事，但是也只喜歡和哥哥或特定少數的朋友玩，其實是最依賴哥哥，也對哥哥最在意，但是仍然有意無意會一直針對或羨妒哥哥，甚至以此獲得同情與注意。
而哥哥向來直來直往，熱中於各項才藝的學習，也很善於安排時間來學習，非常獨立，對於社交尚且屬於積極與活躍，所以並不會特別依賴父母或弟弟。但是這對於依賴他甚深的弟弟，有時是失落，也是壓力啊，但解鈴人需還繫鈴人，這也是二寶自己的人生功課之一。
人的表面行為與喜怒哀樂，其實真正影響這些的是內在的想法或獨白。但是往往也容易讓人解讀錯誤，失去辨識真相的能力。我越來越覺得自己其實是很無知與主觀的。因為這份家人的緣分，其實讓我看到更多的是人的神秘與無知是同樣的深不見底啊！！
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