目前分類:論文 (9)

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寫論文難在起頭時,
一旦有個起頭,
莫名就會有東西在招喚你!
怕的是沒真的動手,
哪怕是隻字片語,
只要勤奮即便吃灰也好!
不然就會一如塵埃般散落各地不復蹤跡!


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當教育跟教養整體環境不利於過動兒,來自內外的各種壓力都集中在家長肩上,兒心科醫師顏正芳提醒,過動兒家長不該再被指責挑錯,應該給他們更多的心理支持跟實質協助。

過動症(注意力缺陷過動症 Attention deficit hyperactivity disorder,簡稱ADHD)的治療中,家長往往是最關鍵、也最沉重的一環:教養孩子的直接壓力,夫妻看法不一致,承受來自家庭內部的指責,常要面對來自學校跟安親班老師的投訴、其他孩子和家長的告狀,決定是否帶孩子就診、是否接受治療、是否用藥,同時也可能要承受「帶孩子看醫生、吃藥,是不稱職家長」等誤會。

ADHD家長難以接受的沉重

或許外界也不明白,即便家長再有心理準備,家長自己也觀察到孩子諸多困擾,在醫師為孩子下ADHD判斷的那一刻,家長第一反應通常是憤怒、難以接受。

高雄醫學大學附設中和醫院兒童青少年精神科專科醫師顏正芳在兒童心智科看診已經第24年,卻總是跑出診間外,他經常與高雄市教育局學生諮商輔導中心、心理師、其他兒心科醫師一起舉辦過動兒親職公益演講,也常到學校跟特教團隊開個案討論會。顏正芳走出白色巨塔,將冰冷的研究跟數字擺一旁,貼近家長跟學校現場,行醫多年後他終於體會到家長的矛盾與憤怒,其實是不忍心看到孩子在漫長成長道路上受苦,又沒自信是否做了對孩子最正確的抉擇。

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螢幕快照 2020-01-10 下午2.44.16

前天是我碩士提要口試的日子。
三年多前我走出舒適圈,
勇闖研究所去追尋自我的興趣與夢想,
走到今天真心覺得很不容易,

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論文口考口委提供注意事項

  • 各種跟論文相關的注意提醒
    1. 論文紙本資料最好提早至兩周寄給口委(方便口委核對內容)
    2. 受訪者資料放在第三章
    3. 第三章要詳細說明編碼方式,以便讓閱讀者能夠理解
    4. 附錄記得附上附件資料(訪談大綱、邀請函、知後同意書)
    5. 詳細核對目錄頁碼、表目錄頁碼、圖目錄頁碼是否與內容一致(圖書館會嚴格審查此部分,沒有正確會被退件)
  • 關於APA格式
    1. 文中描述僅使用「」,不要使用” ”(此為英文用法)
    2. 內文參考文獻多作者引用:排序請依照「先姓後年」法則,筆畫少的姓氏先,相同姓氏則比較年份,年份舊的先
    3. 參考文獻格式:單間行距,第二排縮排2字元
    4. 論文內文統一兩倍行高
    5. 全文引用請獨立一段,並左右縮排(最好是單間行距),並設定新細明體(若全文字體為新細明體,則使用標楷體)
    6. 中文字體統一用標楷體或是新細明體,英文及數字字體統一用Times new roman
    7. 論文中所有括弧一律使用全形(),英文參考文獻除外
    8. 圖表格式依照APA格式
  • 其他各種論文要注意格式
    1. 中英文摘要請參照碩博士論文格式書寫
    2. 論文封面請依照淡江大學「碩博士論文封面」規定製作
    3. 論文英文名稱每個字首要大寫(除了andof…)
  • 關於第五章
    1. 研究結論、研究建議及研究者反思這三個部分的比例要注意分配的比例
    2. 內容呈現需要更有層次性

 


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論文口試報告重點~

  1. 報告時間:15-20分鐘,時間分配建議10分鐘研究動機+文獻探討10分鐘研究方法重點放在研究方法的報告
  2. 工具準備:準被錄音筆兩隻、請現場好友幫忙做筆記

 

  1. 將紙本資料在口試前1週給三位口委,包含邀請函。
  2. 依據考試時間準備合適的餐點

3. 詢問口委們的口味來準備食物(飲料、點心、餐盒),避免出現口委不喜歡的狀況

4. 確認口委交通狀況,是否需要接送、如何抵達

5. 確認現場設備準被錄音筆兩隻、請現場好友幫忙做筆記是否能夠使用,再次確認教室會不會有衝突

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今天是第二次帶過動生的小團體!
感覺有比第一次順暢深入許多!

因為我調整了空間(減少所有分心的刺激品),
也把壹些「注意力訓練」透過趣味帶到活動當中!
然後再讓他們充分分享與討論!

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http://cplink.co/PsMGVeVF?fbclid=IwAR27olorEa0Fgav1lJJzCX5wOwzcUP5ER9Vz9qfedVwc-eOER5r3J4G5au0

【人生從來就不是公平的,但我非常感謝我的過動】


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解決拖延方法

拖延症-procrastination

進行一項正確判斷的行動。明知山有虎偏向虎山行。

有如何神經反應?

耍廢-段考之前,呼朋引伴打網咖。遊戲勝利,回家卻感到空虛。

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這週三懷抱著興沖沖(我是有準備一些問題,還有給老師簽名的文件)與忐忑(其實沒啥進度,幾乎原地打轉)的心情去找指導教授。我請老師幫忙看是否可以給我進度與週週開會,結果指導教授就要把我轟出去。他大肆抱怨:

有學生就找他開了四十次的會。開會是要老師說了算,不是我說要週週開會就可以開會的!!

他不斷抱怨,而且氣得想拿回簽完的指導教授文件。我當下很委婉地請求他幫忙,卻遇到他非常生氣的反彈。後來我還是冷靜地問他說:

我:你的意思是要我先寫出東西給你看,你覺得可以,也願意開會才能開會是嗎??

教授:對啊!!

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