專任輔導教師考取心得（摘錄）
一、準備工作：
個人檔案、三折頁請先完成，字不需要太多，
因為口試的時候很少人會看,.但也不排除有些評審會認真看，例如在宜蘭複試的時候....
第一題：抽宜蘭歷史題，回答時，評審根本沒有在看我，認真看覆歷。
第二題：中間的評審(感覺是主要人物)發問：你在覆歷中提到你想要搬到宜蘭來，為什麼？回答如何喜歡宜蘭的人文、地理之後，又追問：你不在待在○○學校嗎？那所不是很
不錯，為什麼要來呢？當然.....自己當然有一套說詞...
第三題：請問你會如何規劃戒煙團體呢?
基本上，因為評審喜歡你，所以會問一些無厘頭的問題，所以我的口試是88分！
二、弄清楚各縣市複試的內容：專任轉導老師複試不外乎輔導活動教學(哪個版本？範圍抽單元？抽活動？能不能帶教具？)
諮商演練
1.有沒有案例，例如台南市事先給五個案例，當天就抽這五個案例；宜蘭是當天給詳細的個案報告；台南是給當天抽一張小紙條，上面只有三、四行內容
2.演練是初次晤談？第二次晤談？用抽的或是自己選？(去年高雄聽說是用抽的，抽中是第幾次晤談,就是第幾次晤談，而大多數都沒有規定，所以就以初次晤談進行)
小團體輔導(聽說台中市有考過，請大學生來當成員)
班級輔導(例如：班上發生性侵案、自殺案、霸凌案、師生衝突案，輔導老師要如何介入班級？)
其他(例如嘉義聽說是『個案研討」，就是類似口試，但是以個案研討方式)
三、各項複試心得(僅諮商演練部份
1、絕對不要「解決問題」
例如：你拿到的案例表上寫著這個個案有嚴重的師生衝突、情緒困擾...等...
但是....在演練過程中，不要以為在短短10分鐘，那些演個案的人會乖乖地順著你的引導去做
2、順著演戲的人的毛摸
「感覺你有些情緒？怎麼了嗎？願意聊聊嗎
「這些這麼困擾的事情是怎麼發生的
「像這樣的問題，再還沒有來談之前，你通常會怎麼處理？」
「你有跟別人談過類似的事情嗎？他們的反應是？」
「聽起來事情很糟，那每天來學校有沒有覺得還不排斥的課程？」「聽起來覺得生活就是很無聊，那....有沒有做什麼事是稍微不會那個無聊的？」
演戲的人只能「照劇本演」，所以，不要急著探問「關鍵問題-->因為個案一定會抗拒給你看！
傾聽、同理、開放式問話、傾聽、同理、開放試問話、聯結相關資源.....
3、諮商目標：當然，時間只有10分鐘，我們如何「表現」出達到諮商目標呢？
簡單.只要在最後2分鐘下一個結論......
「聽到你分享這麼多故事，老師有聽到『好像你跟導師之間』或『跟男朋友交往之間』或『跟父母相處之間』有一些困擾，接下來我們可能會利用二、三次的晤談時間一起來探討這個問題！-->透過最後的「聚焦」，會再次把諮商目標提出來，也不會讓前面8分鐘的「聊天」失焦。
4、正式上場前，請朋友、家人演個案：增加實戰經驗，請務必演練：
弱勢者：例如被霸凌者、人際關係不佳
關係衝突：例如師生衝突、親子衝突、人際衝突
戀愛議題：例如一直換男友的女生、愛情價值觀偏差
無目標類：例如：中綴生，人生沒有目標，小錯不斷，不想上學
精神疾病類：例如憂鬱症，中綴、拒學的，過動症
5、地雷區：建議不要使用「焦點短期心理治療」，尤其是不要用「奇蹟式問句」.....
因為奇蹟試問句需要情境引導，通常在10分鐘內無法營造適合的情境，禁用！建議不要「面質」，這是自尋死路。
6、輔助道具：有些人會帶「情緒卡」、「哇卡」等輔助道具進到演練情境中，個人是不建議！
除非你非常的熟悉這些卡牌，而且這個卡牌剛好適合你抽到的個案類型。
四、口試
口試部分，去年宜蘭(事先寄10頁a4覆歷過去)、台北市(當天可以帶資料進去)、台南(兩手空空)、台中
(兩手空空)
1、1分鐘基本介紹(100%要準備，但不見得每一場都會用到)
2、最近的熱門題：專輔的角色？輔導行政+綜合活動老師+專任輔導老師如何合作？-->這類型的題目，回答要很小心，因為這是專輔是新的制度，沒有標準答案-->但卻可以看出一個人的態度。
3、基本題：中綴生如何輔導？如何與導師合作？
4、莫名其妙的問題：
我被問過：「你有輔導的經驗嗎？」(要我回答『有』或『沒有』嗎？)
「你覺得專輔是『專業』，表示現在的輔導老師不夠專業，所以才會有專輔？」(這是...？)
「你是男生嗎？」(這一題是要問...............？)
5、小技巧：
(1)問到的題目如果是「諮商」類，例如中綴生如何輔導？情緒障礙如何輔導？
順序：教育理念(起)，再談到用什麼學派(承)，最後再輔以另一門學派(轉)，最後總結(合)。
範例：我覺得中綴的孩子是一群有能力，但找不到目標的小孩...首先我會運用個人中心學派，
運用陪伴、同理.........等等建立關係，給予支持，之後隨著孩子的能量上升，我會輔以現實治療學派(WDEP)，W是...D....，與孩子一同尋找方向........，當然，在過程中難免會遇到挫折，這時又轉回案主中心學派，支持、陪伴，曾經有一個孩子(成功經驗)...
(2)個案管理類：
「導師送這麼多個案來？你怎麼看待這件事？」
導師對輔導的肯定-->相同類型以小團體進行-->處室伙伴支持-->時時與導師聯繫
-->專業督導
(3)準備「一個夢想」...
這是個人加分部分，那個夢想可以看出一個人的態度，很適合每一個口試的題目....
例如：「請問在班級經營部分，你怎麼融入輔導的特質？」
「輔導老師如何面對自己的專業枯竭？」
我覺得我的輔導特質是..........此外，我在輔導工作有一個夢想，在國中端新生一入學開始，利用統計與調查方試，事先篩
選出弱勢的學生群，例如單親外配、國小有中綴紀錄等學生，在開始第二週即進行小團體輔導，除了幫助這群孩子適應新的國中生活外，我覺得這是輔導工作能發揮最積極預防效果法，雖然我知道這個任務需要投入大量的心力，但我覺得那是我想在輔導工作中完成的志業！
幸運的人，用童年治癒一生；
不幸的人，用一生治癒童年。
阿德勒（個體心理學創始人）
Cl是一個國中三年級的女生。可是最近一直都無精打采，來到學校也只是喝水和上廁所，覺得很無聊。回到家後也是有氣無力，什麼都不想做，最近他真的快要崩潰了！
很明顯的是一個憂鬱的個案！！
所以在三十分鐘內我把個案的概念寫出來。
諮商重點我放在：個案覺得很孤單所以來到輔導室，讓個案覺得我們一直都在，我們注意到他願意聽他說話，注入希望和責任感，另外評估個案的憂鬱狀況，並訂定不自殺契約（下禮拜老師真的希望在這裡見到你）。
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