個案很需要別人照顧，
也很怕別人不知道這個事情，
因為他覺得有能力就不能獲得幫助，
所以會裝很弱，但也會剝奪很多學習機會，使得更少發展智力等各方面能力，
因為一旦很有能力就會很危險。
他會因應這種焦慮，使得自己更無能去發展能力。
他也會勾引他人管教，很需要結構，
他要別人相信我什麼都不會，
才可以在別人心中占一各位子。
所以他會要別人餵飯或包尿布，
但是他實際上又很需要別人規範他。
他對於結構規範也很需要與在乎，
所以他不是崇拜強者，
而是需要別人限制他的惡。
可以對他說～
你想要我來規定你，你會不知道，你要別人提醒你，不然彷彿就會忘記自己，
一下子好，一下子又使壞，你好像沒被注意到，
我會死，我最弱......
智能不足者，是可以被訓練的。
尤其對方口語訓練不錯。
他喜歡捏同學，
要問他對於這動作的原因與想法，
是想要和人做朋友，
還是其他原因。
這樣才能處理第一層情緒。
他很容易將自己變成受害者，來引起注意與照顧。
其實智能不足者很早就會知道自己不同於一般人，
但是他的焦慮變成阻礙他大量成長的因素。
他會覺得一定要別人記得他很差，
自己最慘最弱，
一旦自己有能力就會被人忘了，
所以一定要自己處在不會，不行與不冒風險狀態
導師和特教師認為他是『對立違抗』者。
督導解釋對立違抗就是反社會，反權威等行為特質，
所以督導對這結論很意外。
可是我有說到這孩子如何「處變不驚」耍弄別人于無形的經驗。
例如他就曾對剛來的特教老師說謊，
說自己不必去上安親班。
使得新老師決定護送他回家。
回家過程一路還遇到很多關心他的家長詢問，
『你今天不用去安親班嗎？！』
他都神情自若地回答不用。
最後使得安親班老師和學校找他找得人仰馬翻，
最後是因為遇到家長告知，
才沒有去報「失蹤人口」！！
所以他是操弄別人使得自己被幫助。
並且強烈影響別人來遵循自己，
所以要讀出他背後的心聲。
很多同學很訝異怎麼智能輕中度的孩子可以如此善於操弄人心，
督導有解釋道「人際智能」和「成就智能」很不相同，
也沒有正相關。
因為騙人的能力是天生很小就會的能力，
除非是亞斯伯格，自閉症或注意力缺乏者（衝動控制有困難的人不會想太多後果而很直率），
而成就智能要到小六才會定型，
在這之前的早療很重要，
因為可以改變智能不足的現象。
可是個案會重複說謊騙人，
所以督導建議要對他說的重複檢驗，
要在他的面前胸有成足，
不然會被他欺騙與耍得團團轉。
要對他的行為提出置疑，
『你為何要這樣做？！
你要我知道你和別人看得不一樣？！
還是很擔心很厲害就要做很多？！
一定要對他的行為「不動聲色」地有所掌握與了解，
事後也要「在三求證」，
使得他不敢輕言說謊與操弄。
面對他就是要可以掌握全局，
讓他不敢輕易操弄。
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