我一開始就說到前兩天的兩個夢。
一個是我和漫畫知名者談戀愛，對方很喜歡我，我也喜歡對方，可是處於曖昧階段，我周旋在眾人之中，或許可以贏得他人的喜愛，可是卻無人知道我們的戀情......
我常常夢到類似的夢。就是我和戀愛者談戀愛，可是卻無人能知，只能放在內心發酵......
『這像是互相調情，互有好感，但是沒有承諾，不能讓別人知道.....
這第三者像是超我或社會價值.......』老師說。
另外一個夢就是我又夢到考試的夢。
我來到一個百貨賣場。裡面有小學同學。我要考試，我有算過數學一次，可是突然這些東西都不見了。我的歷史課本，考試範圍全都不知道.....我要去問同學。問著問著，我突然發現數學考卷在我的資料夾裡.....只是歷史課本不知道在哪裡，我要去問同學.....下週一就要考試了。我得去問清楚與準備才成！！
『你這次的考試像是真的考試，有準備歷程，且有時間限制，所以比較貼近真正的考試。以前的考試只是一直很慌，毫無頭緒，非常焦慮和一片空白。
你這次數學已經有自己的想法，進入準備歷程，只是要考前再一次準備。以前所有的都是問人，可是這次是歷史課本不見，你有把握的文科不見了，但是遇到人才發現考題在自己手上.....
我感覺是考試時間未到，但有不信任的議題。而且有矛盾。
因為不見的，不在乎的科目反而是比較有把握，留下的反而是比較弱的東西....
問題是你今天要問什麼呢......』老師說。
後來老師問我小時候的一些狀況。
我就說到小學還ＯＫ。到了國二才進入黑暗期，一直到大學似乎都是延續這樣的狀態。就是一直找不到東西，不知道考試範圍，我每天活在一片空白與焦慮當中.......
我就想到國中高中的黑暗期與夢魘。我始終不知道考試的範圍與內容。我就是這樣渾渾噩噩度過這許多年的。
『你什麼時候比較好？！』
『應該是大三大四。因為我大一的時候幾乎沒有去學校。連英文怎麼考過的，我都不知道。只是很忐忑慌恐。我大學比較要好的同學～許兆芬，會借我筆記，但是她後來也不願意借我筆記，可能是能希望要我獨立，不要一直依賴他，她會找我，我會一直躲著她，我覺得他像爸爸一樣嚴肅，我感到害怕.......。所以我對功課也很慌恐。最後我就比較獨立，比較常去學校了。加上我的小說課，因為從來沒有準備，課堂上就會因為無法回答而被羞辱（有時候是自己的挫敗與羞愧感使然），而且最後也被當掉。大三大四要背一些詩詞的東西，有難度，考試也比較不容易，所以我之後就幾乎都有去上課。後來以如期畢業了。.......』
『以前是焦慮，一片空白，這是小時候的焦慮.....你什麼都掉了，正向因素控制不起來，只記得恐慌，立刻去找別人，可是歷史在你身上......』
『我記得你之前說我是ＡＤＤ，我想知道那是怎麼一回事......』我問老師。
『那與此事無關。你是國小生活有順序有計劃，注意力也ＯＫ。
只是國中之後，總是不知道考試範圍，但是老師不是你的動力來源，你不相信書本在自己身上，但是你眼中沒有老師，
你失去長輩，你也失去長輩的信任......
他們都不知道你的狀況嗎？！』
『我國一成績很ＯＫ。當時我認為如果這樣下去可以考上北一女與臺大。可是國二之後我就再也沒有讀書了。一直到國中畢業還有考上公立學校，所以問題不太大。
只是我會哭，但是很害怕讓別人知道.....』我說。
『你怎麼哭，都沒有人知道嗎？！』
『我就在家裡哭，沒有人理我。我在家附近的建築空地哭，哭完才回家。我有時候在班上哭，只敢在升旗的時候哭，大家問我，我也不敢說，因為我無法說是因為和媽媽的關係生變。.....
就這樣一直到畢業。
後來也就不會哭了。』我說。
我說到這裡的時候內心湧現一股很強烈的哀傷，感覺內在有很多眼淚與悲傷.........
『你覺得不可以背叛。所以你不太敢哭。......』
『對。』
『你進入封閉，退縮，秩序亂掉，東西雜亂無章，抽屜總是亂糟糟，沒人可說的憂鬱狀態.....
當你憂鬱的時候，你把和媽媽的秘密和恨放在內心，不能和別人說，好像是秘密相愛的事情，但是恨卻不能說。
你和先生的又愛又恨也是不能說，
所以你處於憂鬱狀態，你卻不能和第三者說。因為你不敢讓別人知道你們倆人的事情。
你的同學代表你的超我，嚴厲，勾起你的罪惡感。
直到你自我要求時，你大三時才面對超我，
可是在這之前你利用她的筆記，你們是競爭者，你透過她的辛苦和滋養來讓自己過關，她幫助你，也讓你有壓力，你沒有把她當作同輩，把她當作長輩一般（她的嚴肅確實會讓我想到父親）可是其實你們是同輩......
你之所以會一直認為自己是低的，是因為你利用她來滿足索求，但又會有羞辱感.....
你大一二時是憂鬱的，直到大三時才比較好些，
所以幫助你離開憂鬱的是焦慮。
你國小感到溫暖與榮耀，
國中以後跌跌撞撞，你對於嚴苛的父性世界有感受，
關於努力的議題，你是依賴要有被看到，還有責罰＋羞辱＋當掉，標準＋框架等等來自我鞭策。
你表現努力在於，沒有焦慮時你無法努力。
當自在從容時，你的動力又不見了。
憂鬱帶給你失落感，焦慮又讓你走投無路，你的努力始終是很痛苦的，和生命困境是連在一起的.....
所以你外在的成就感始終無法讓自己感到開心與帶來好的感受..........』老師分析。
這分析真的很精辟。我感覺確實有這樣的困境。如果我很自在，會感到莫名焦慮。如果我很焦慮，我才會有前進與努力的動力。否則我會陷入憂鬱或焦慮的狀態。
後來我說到老公周六時從台南帶回五個守護神。守護神對於個性的描述很精辟，我有些意外。
它對於我的箴言描述則是，身體與心靈的自由對我來說是缺一不可得。
優點是：好自由，愛旅行，想像力。
我是無拘束的流浪者。
這些其實傳達著我早期對自己的認識。
我愛好自由。其實是我很逃避關係，逃避責任。我當時就會想說，如果有關係存在才可以讓我定於一點穩定成長。
所以我對描述感到很訝異與驚奇。
接著我又感嘆說，為何現在的新時代新潮充斥著『我自己很好』『我很棒』『我是優秀與獨一無二的』這些思潮讓我一度更加封閉與漂泊。
熱愛自由與無拘無束的特性反而讓我更自閉。
『你覺得新時代新潮到底好不好？！！』我忍不住問老師。
『我無法回答新時代思潮到底好不好......
你很多年不進入關係，
在關係中又要自己是個難題。
你小學得時候是對於母性的失落。
你大學則是感受到父性與壓力，
你不要關在龍子裡，不要限制，
當你要回到龍仔時，是因為想要有個家，想要歸屬感。
激發焦慮才會努力，
你的焦慮又和求生有關。
焦慮才能使得努力變很好。但你內心是痛苦的，即使你表現還不錯。卻沒有成就感。
因為是好壞，負向的感覺激發出成就感，
你得拼個半死才獲得，所以你無法欣賞自己的成就感。甚至希望不要常常出現，你運用才華時會廣泛的焦慮......，
你為什麼需要一個外在的父親呢？！而不是靠自己！！
你的自發性不見了。
你大三時因為焦慮才努力，你對於母性很失落，你為什麼要寫文章？！
這是補償機轉。為了安撫焦慮。因為你拒絕別人幫助，文字有自閉風格。..... 』老師說。
『確實是如此。我覺得這種分析很有道理。.....
我寫文字是為了沈澱與整理，其實是一種自我安撫的作用。
我喜歡寫文字，因為它帶給我鎮定安靜的作用。我很喜歡寫文字，對於生活的修煉，只是一個功課。但是我更喜歡自閉與寫東西。......』我說。
後來我就說到電影『生命中的美好缺憾』裡面對於作家的描述部分。作家與藝術家似乎都是高度自閉者。他們很難與人一起生活。他們透過文字拒人於千里之外。我是這樣想的。
『這是我的投射？！還是真相就是如此.......』我問老師。
『有些是溝通不順，不代表自閉。自閉者是不和人溝通，自言自語....
作家可以從作品中可以看得出來有自己，有讀者，或者有讀者旁邊的人，
這是透過文字呈現。
但是作者和文字未必相同。
它只是一種狀態的呈現......
作者（品）不代表他的人生就是如此。.......』老師說。
『可是這不也是有投射在其中嗎？！
例如生命中的美好缺憾一書，就可以看得出來作者對於生命和創作，就在人生的荒土中收復一些美好的元素，可見他的人生是充滿痛苦與苦難的。所以他一直去看缺憾中的美好，痛苦中的快樂......加上他對於作家的看法也很極端，就是一個不近人情和可怕的人.....我相信該作者應該就是這樣的一個人吧！！
裡頭總是會有自己的投射。......』我說。
『我想這就是你今天最主要想說的內容。』老師說。
『或許吧。我對於人生確實有這種感受。.....』我說。
『你一直說服自己不要浪費？......你生活中有修煉。你一直在說服自己.....
我很好奇你在說服誰？！我是見證者，你卻一直在說服什麼，書在你身上，對自己努力要有信心，別人無法決定範圍，治療只是協助，這一切在於你的決定，你感到迷失，不知道要考什麼，卻要一直問，你努力還不錯，但是沒有範圍，沒有課本....這個你只能靠自己了。而不是靠我了....』
『我不靠你要靠誰呢？！不能被了解就是最大的失落啊。.....』 我說。
『這不能靠我，只能靠自己。老師只是協助，你要靠自己！！........』
『你這樣說簡直是讓我心碎啊！！』
『即使這樣，我還是必須讓你心碎。因為這是早晚的事情啊。』老師說。
『你說要對自己交代，對自己的交代是失落的，是歷史讓你焦慮........
你對旁邊人要交代什麼呢？！』
『沒有吧。對自己交代就好。』
『不是吧。人生不是只有你一人啊。.......』老師又說。
我只能說我似懂非懂。我大概懂得老師說什麼，但是又不是很懂啊。
我好像又在鬼打牆了～～
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