『我在稱讚你，你要給我一個回應啊？！通常別人稱讚，如Ａ稱讚Ｂ，還要等Ｂ同意嗎？！！
需要批准嗎？！！...... 』黃老師一開始稱讚大寶，大寶沒有回應，他就要大寶面對她的稱讚，且作回應。這是一個很重要的要求與訓練吧。
因為大寶很酷，常常習以為常的事情，其實是冷漠與忽視的開始。
『我很久沒畫了，我要畫畫！！』大寶說。
『你一直說自己的欲望，都不管別人嗎？！！.......所以再來一次？！』
『我很久沒畫了 .........』
『我懷疑你的本子有狀況.......』老師說。
『是媽媽叫我拿進來的。.......』
『你應該是要和媽媽商量吧？！！......』
『隨便！！』
『有人預期要以畫畫來分心！！
為什麼生氣？！你知道什麼是文質彬彬嗎？！！
你有無崇拜的對象？！！......』
他（指大寶）很快拋接球，沒有去接球。很容易表現得不耐煩........老師說。
後來大寶就統計這兩周有八次失敗。
『這樣就完結了？！
你為什麼要虐待我？！......』老師對大寶說。
『那要做什麼？！』
『平均就是八天！！上次是九次。你回想上次做什麼？！！』
『忘了！忘了！！』
『我提示你，你用一些線索去看。
課都開始上的時候.......（開始不耐煩，語氣轉變）』
『好好說好嗎？！......』
『我就平均八天！！反正我就這樣，有什麼好討論的！！......』
『你說隨便，反正......不耐煩，為什麼要開頭？！不想要追究你的表現，不想要討論，就每週就這樣，你很不想要討論這個！！.....
既然你不知道要討論什麼，你在煩什麼？！
你是主角，你可以討論要說什麼。
請你模仿我語氣說話，試試看。
今天為什麼這樣煩躁？！不知道要說什麼
真的不知道？！
天氣熱？所以煩躁嗎？！你沒有流汗，你進來態度就不好，可以讓自己冷靜，你很挫折嗎？！只因為叫你冷靜嗎？！
淡漠是很大的人際問題！
告訴我你最近的好朋友.....』
『不知道......』
『到結束之前只有兩次不知道！！
我要矯正你說不知道的次數。
告訴我最近和你有接觸的朋友。』老師說。
『.....就同學咩......』
『就介紹給我！.....』
『不用！』
『你聽到我的心掉到地上的聲音了嗎？！！
早上有事情嗎？！（回答沒有）
上面一個話題結束就要開一個話題。
我說完一句話，你就要開話題。
主題是人際關係。
『就這一周？！（邊畫邊想） .....』
『媽媽一旦丟球，你就要開球喔！！.....』
『我這麼強？！！』我說。
『也許是大寶太弱了！！』老師說。
『你態度怎麼了？！』
『壞掉了！！』大寶很直接地說。
我就敘述週四上數學課時發生的事情。
吳叔叔當天有問我可以打小孩嗎？！
『ＯＫ啊！！』我說。順便還拿鞋把給他當作教鞭使用。
『他當時在求助！！你為什麼給他？！』老師回我。
『我其實就覺得可以，因為得尊重他的做法。當時也沒想得這麼多。
後來他就在客廳說，當數到十的時候，如果沒進教室的人，就要打下去。
當時客廳只有大寶，所以可見他是針對大寶說的。
後來他也果然打下去了，因為大寶就坐在那裡看書不理會他！！
我後來聽他老婆說一些事情，意思是說，人聰明沒有用，最重要的是態度。我就知道他們在意指誰了（當然就是動不動就跑出教室，嚷嚷太簡單的大寶囉）。
當時二寶在教室也在亂.....。
我只是覺得大寶和二寶造成吳叔叔上課的困擾....
然後我也覺得大寶不應該動不動就說太簡單，造成吳叔叔教學的困擾.......』我敘述這段讓我很困囧的事情。
『可以介紹發生了什麼事情嗎？！！
學我說，看我的眼睛。』老師說。
『二寶上課在看老夫子，我就說不能看。』
『假如這麼簡單，媽媽會問嗎？！！』
你以什麼態度和二寶說？！他怎麼反應？！
當你面對挑釁時，你會臉孔上揚45度！！
不是向下，就是向上45度角！！
然後口氣是對呀（尾音上揚）
挑釁意外很濃厚，
你對媽媽有防衛之心。...... 』老師仔細分析大寶的態度和口氣。可說很淋淋盡致。就是把自己當作鏡子，讓大寶看到自己說話時的狀態。
『吳叔叔....要處罰。我又沒有惡意。....我被打，另外三個也有被打啊......』大寶說。
『你最在意媽媽在想什麼？！
你覺得你是四個小孩最壞的，所以不能討論。
你常常有這種感覺？！ .......』黃老師問大寶。
其實當下我有嚇一跳。我只是敘述過程，只是覺得大寶個人的態度激怒了吳叔叔，所以才會想提出來討論。沒想到他很介意我把他好像形容得很不堪，是四個孩子最差的。所以他哭了。
『那時候又不是只有我！！』大寶說。
後來我的語氣就轉而溫和很多。因為我目的不是指責他，只是想要提醒他和修正他的態度，避免造成他人誤會。
『媽媽口氣也會變。
吳叔叔感到挫折，
媽媽也會感到兩難。
媽媽背著別人的情緒，
問這對大寶沒幫助。........』老師說。
我有說明我不是要指責他，或覺得大寶一無是處，只是擔心他的態度造成他人誤解，我覺得很可惜。
『你還好嗎？！！
我記得你上次討論週四是容易失敗的一天！因為是很滿的一天。
上數學課還好嗎？！
你現在可以討論嗎？！（大寶回答隨便）』老師問大寶。
『他生氣了。他覺得來不及了。
他不給機會也不能做什麼。
你覺得心裡很多東西都壞掉了！退回去都不要說，就不會被挑剔，這樣比較安全。
反正～隨便～都是封閉式的言語。
有來不及現象，什麼點停止是最好？！
白天勞動力很大，他要如何轉換？！
他一向很難回應你別人來不及，
也不知道來不及。
這都是大人做主......
怎麼樣是注意力最高的時候？
他卻以自閉來回應，課數學很需要專注于回應，
可說用很差的情緒來互動，（注意力明顯不夠了）
他什麼也都想要，也都有想要的理由，（所以無法踩剎車！！）......』黃老師說。
看來我也是很疏於觀察與介入。我只在乎吳叔叔的反應，卻忽略了孩子的反應。
『向他昨天打桌球就打了五六個小時！！......』我感嘆。大寶真的是一個剎不住的小孩。就像他爸爸一樣。很狂熱于喜愛的活動，卻常常忽略了身體與時間的警訊。
後來老師好像是問孩子知道為什麼要上這課嗎？！
孩子並非完全很清楚吧。
我是有提到關於老公希望他將來去考數理資優班的事情。
『我知道這事情。爸爸有說過。』大寶說。
『你一輩子對行事曆都這樣的態度？！
你只有在憂鬱的時候才會好好坐在哪裡，
只有憂鬱的時候才不會焦慮，也不緊張！！』黃老師說。
說真的這話又再次嚇到我。原來他只有憂鬱和焦慮兩種情緒。憂鬱讓他得以靜得下來。當他很熱血的時候，卻是很焦慮的時刻？！這未免太慘了吧？！！
這不就是被憂鬱與焦慮左右的孩子？！！
『他直接說出來有困難。
他也說不出來。
困境是他過動，
當他專心看書的時候是因為低落。
唯有強大負向才能專注！！
這真是哀傷！！
安靜時是因為伴隨低落。
總是來不及的點，
所以要找來得及的點。
但他沒有縫隙，所以找不出來。
有縫隙才會有線索！！........』老師說。
哎～這又是震撼的一刻。
我寫這篇是兩周後了。難怪老師說我一直處於不知道的狀態。
我確實都一直處於難以涉入與不知情的狀態。可見我也剛好處於焦慮與自閉的高峰吧？！！
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