19/5輔導記錄
個案還是一如往常較晚到校到班。也緩緩來輔導處。和過去一樣。
不同之處是她這次有帶英文課本，準備下課就去上英文課。
她進教室接受輔導時，一反往常，要我幫她開電風扇。我過去幫她開電風扇。
『我要喝水』個案又對我說。他一進來就要穿電風扇和喝水。這是第一次有所「要求」。
『你會渴吼？！......還是你要喝豆漿？！』
『........』個案沒有反應。
『是不好意思？！還是不喜歡啊？！』我進一步問。
個案點頭表示不喜歡。可能是因為豆漿是我的吧ＸＤ
『不過這裡沒有水耶？！（在三樓樂器室。沒有飲水機。）可以怎麼辦呢？！.....樓下輔導室是有飲水機，可是你沒有帶杯子對嗎？！......下次自己帶水來喝好嗎？！』我說了。
個案點頭。不過此時我就想，我是否應該要減少更多說話，要讓他說話才可以。不然他可能會懶得回應，或只是敷衍我。
『這裡怎麼只有一個盆栽？！（指娃娃屋的盆栽）另一個呢？！』個案問我。
『是椰，原來有兩個。少了一個到哪去了？！....... 』我回答。
後來我朝個案的眼睛看過去，看到另一個盆栽就在另一個桌子上。我就走過去拿過來。
我是否要他主動去拿呢？！不過我倒是「很自動」幫她拿過來。我感覺他很「自然」於叫人幫她做事。我也很「自然而然」地幫他做事。
另外我看她喜歡甩腳。有時候她會甩腳。我很好奇她在什麼時候會甩腳。焦慮？開心？還是無聊？！
他很快就不想玩了。看得出來他精神很不好。玩興欠佳。可能是家裡有事情或哪裡不開心吧。這是今天我對他的觀察。
他開始把筆拆開來。筆弄不回原樣。我幫忙也是徒勞。好像當時的感覺，就是徒勞無益又百無聊賴的感覺。
他決定換一支筆畫娃娃屋。第一次他沒有「自由創作」。而是望著前方的娃娃屋來畫畫。
看來他今天精神很不好，只是應景來殺時間。
感覺今天和往常很多不一樣。
下課時我問他畫紙要怎麼辦？！
『丟掉。』個案說。
我有些訝異他這樣回答。之前他說要回自己的畫紙說。可是現在卻說丟掉就好。這種差異代表什麼嗎？！
26/5記錄
個案還是有些晚到。一直都如此。他幾乎每早都到校遲到嗎？！真是有趣。
他到教室輔導時，想一想決定先畫畫。不像過去先玩娃娃屋或粘土。
他畫霸凌事件。而且還有分四格漫畫～分別為性霸凌，語言霸凌，網路霸凌和肢體霸凌。
『什麼是性霸凌呀？！』我問。
『....就是色狼。』
『他做什麼算是好色呢？！』我又問。個案搖頭。
『例如他會隨便摸女生的身體，或說些語帶挑逗的話是嗎？！（這裡我好像也沒有解釋得很清楚ＸＤ。因為我也「過分小心」得不敢多說了。或者怕讓小孩誤會或害怕吧。當下我自己也害怕她是否遇到這情況啊）.......』我說。
後來有問他什麼是網路霸凌或語言霸凌。他有大概解釋。我有問他有類似經驗嗎？！他說沒有。
『那你有看過同學被語言霸凌的嗎？！』我進一步問。很納悶他為何第二次畫這個。雖然他說這是綜合課程的內容。可是這是他第二次畫霸凌主題的畫畫了。
『.....就說同學很笨！！.....』個案表示。
『你有看到班上同學發生這類的事情嗎？！』
『.......班上沒有人語言霸凌。因為老師會處理。.......』個案說。
『.....你是說如果有人如此，老師會出面處理是嗎？！』個案點頭。
『.....班上有個同學，大家都不喜歡他。因為個子很高。......』個案又說。
『因為個子很高，所以被欺負？！還是有其他原因，所以大家不喜歡他？！.......』我進一步問。因為個案口氣很明顯與過去不同。口氣較重，感覺有些情緒在其中。但是我抓不到是什麼情緒。總不會是因為個案個子特別小，所以老師會保護她，而個子高的人就會被欺負吧？！！！當時我感覺個案的「解釋」很奇怪。
『......他有口臭，戴口罩。他喜歡哭，這麼大還哭......還有禮拜二媽媽來參加運動會還是什麼的，他媽媽就留到最後才離開。......』
『喔。他有口臭戴口罩，他喜歡用哭來解決問題，所以同學不喜歡她？！當天學校活動家裡有誰來參加這活動嗎？！...... 』我問。
『我外婆有來。一下就走了。他媽媽就留最久。.......』
『你覺得他媽媽為何要留這麼久？！』
『那麼大了還要媽媽陪！！.......』個案口吻明顯對於這同學很不以為然。
後來我不知道問個案什麼，他回答我說：
『嫉妒！』
『你覺得她是嫉妒你？！』我問。個案點頭。我當時傻住了。因為我不知道要如何反應。嫉妒怎麼會出自一個這麼小的小孩口裡。我到很大才知道「嫉妒」是什麼感覺。他比我想像的還要早熟嗎？！還是我被自己嚇到所以啞口無言？！可能也只是個案看電視劇看來的吧ＸＤ
『.....同學陪他去健康中心躺，健康中心打電話給他媽媽，要他媽媽來接他。........』個案繼續說。
『有同學和他幼稚園同班。說他大班時會尿褲子。老師幫她褲子收好，叫他回家要拿出來洗。結果他第二天還是放在書包。而且連續好幾天。書包有尿騷味。最後老師生氣，才打電話給他媽媽說。.....他有時玩鬼抓人，可是不願意當鬼，動不動就會哭。........』
『.......因為他玩鬼抓人有時會耍賴，所以你們不喜歡和他玩是嗎？！........』我回應。這次個案一口氣語帶情緒，說了好多這個同學的事情。而且個案很明顯很不喜歡這同學。
『......我之前寫感謝卡，一人要寫四張。他就私下和我說，要我一定要寫給他。我就寫給他。可是他就沒有寫給我。.........』個案表示。
『所以你覺得這樣很不公平。因為你有寫給他，但是他卻沒有寫給你？！.....他有寫給別人，或者別人寫給他嗎？！......』
『他都沒有朋友！！......... 』個案繼續表示。
『......我發現你很注意他的一舉一動喔。因為你很不喜歡他嗎？.....』我問個案。個案點頭。他真的很注意這個同學啊！！
『......你覺得這同學是針對你，還是也會對別人如此？！....... 』個案不知道說到那個同學什麼，我就反問個案。
『只有對我！』個案表示。感覺個案很注意他。而且也覺得對方似乎也針對個案（這是個案自己的感覺就是了）
『.....他在閱讀課時，老師也一直罵他！！........ 』個案繼續說。這是我第一次看到個案「暢所欲言」，竟然是表示對這高個子同學很不滿意的情緒。
『恩恩你一直盯他呢！！........』最後我說了這個特別有趣的現象。後來就下課了。我想個案第一次很用力地「宣泄」不滿情緒，這算是好事吧！！
但是我似乎感到他不僅討厭這同學，而且還有別的明顯的情緒？！例如嫉妒與憤怒？！例如生氣他因為依賴與哭泣就可以享有特權？！還是生氣自己無法獲得這麼多的注意力與關懷？（因為她覺得那同學很依賴，很會哭。而且個案覺得他這樣很不應該，因為大家都這麼大了。沒有人像他同學這樣幼稚與依賴）
我該如何解讀與詮釋呢？！
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