前期晤談準備：探索期輔導技巧，個案概念化，協助思考的表格
一：專注與傾聽
a專注與傾聽：要接招，讓他出來，不是可以幫助的階段。
b重述：回聲。摘要，他想告訴你的訊息。（後期才用整合與有面質）
c情感反映：
d開放式問句：問情緒讓你做什麼行為，包括往前和往後問。「哪裡過分？!」「他用筆丟我！他不回應我」「他不回應你，所以很過分」「他一定是不想理我」對情境的解釋，一般可以用時間軸進入。
a專注與傾聽
1眼神接觸
2微笑
3距離接近：也要注意對方的安全距離，不同特質能忍受的安全距離不同。
4副語言（用什麼方式描述事情）
5舉止神態（身體動作的溝通）：例如從很遠抱枕頭，前傾，所有技巧需要被動，不能介入，否則孩子受限于引導。
b重述
1摘要：做連結，確認，挑重點。
2協助說更多，深入探索而非覺察：不必把想說的都告訴對方，否則關係變成師生關係，記載記錄上，也要看脈絡。
3回聲版：「從別人聽到的角度來說問提是什麼」：挑重點，不要像鸚鵡。自己講的和別人聽到感受很不一樣。例如創傷的孩子需要支持的部分就很高，因為聽不進去別人的想法。只能讓人幫忙整理。如「聽起來你對這事情......」助其消化。比較需要支持，因吸收不了新東西。
4焦點繼續放在個案。
C 情感反應（強調重述的是感覺，不能挖更深的情緒）
1重述感覺協助經驗並接納感情
2不強加自己的情緒，不拿走情緒：不要急著安撫。激動情緒出來，助其宣泄與不擋，觀察其目的的後果，其背後會有連鎖反應。情緒如何表達，如何哭泣，生氣如何表現，因為情緒產生行為，行為產生後果（ＡＢＣ）對憤怒的表達，預期會有什麼感覺？！有人越哭越大聲來避免（或為了激發別人的某些感覺）問不出行為背後的想法。
3協助為情緒命名（篩選凸顯的感覺）人知道自己為何如此較舒服。如我如此不舒服是因為生氣會被剝奪感。如果不了解情緒.........
4探索矛盾，複雜情緒，強調接納：幫助探索，沒有要他覺察更多。
5注意揭露程度與當事人容忍的範圍
6聚焦在當下感覺而非過去感覺：
二：個案概念化
認知學習理論（ＳＯＲＣ模式）
Ｓ＝刺激或資訊，情境
Ｏ＝個案/有機體（ organosm)如何處理訊息，包括過程中的認知和情緒。
Ｒ＝反應（response)個案最後作出的反應。
Ｃ＝結果（consequence)獲得外在回饋的結果
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