『你有聽到小鳥的聲音嗎？！！......你有聽到救護車的聲音嗎？！.....』個案今天一來就問我這個。
『你是個對聲音很敏銳的小孩！！......你上課最常聽到什麼聲音呢？！！.......』我一邊反應孩子的特性，一邊好奇他上課是否也是如此。
『消防車和救護車的聲音。.......我有看到（週六）警察說來來來喔（指揮交通）.....』他又很興奮地形容週六看到的情形。他自己在白板上就自顧自地畫下。
『......車子飛過去了。有人死了躺在那。救護車就過來.........』他邊說邊畫。
『娃你看到有人車禍躺在旁邊，你怎麼知道他死了？！你有什麼感覺？！.......』
『他就死了。........ 』他邊說邊笑。我覺得很特別。
『你是什麼感覺？！害怕嗎？！還是開心？！因為我看你說這的時候在笑呢？！........ 』
『人死了很開心啊！........』個案說。他真的笑得很自在開懷。
然後他繼續畫家裡巷子後面的喪禮，旁邊擺了個棺材，還提到清明節陪爸爸媽媽掃墓，桶子燒金紙，同時也畫出石頭壓住金紙的場景。他一一畫出來。
『你觀察力很好。........』我說。而且他對於喪禮或拜拜都很感興趣。這一點相當特別。這不是第一次出現他對於拜拜的興趣。我認為是受到父親的影響。
『你是喜歡喪禮拜拜，還是喜歡和爸爸在一起？！.......』我問。
『喜歡爸爸。......』但是他說的時候聲音小的一些。不像剛剛如此雀躍。是因為他察覺這樣不ＯＫ，還是自然不設防的答案？！
<左上角是警察以來來來的姿勢指揮交通。左下角是說週六和安親班去大案森林公園玩。（本來是要去油桐花坊玩的）中間上方他畫的是救護車和消防車。>
<右上角是巷子後的喪禮場景。正下方是棺材（有人躺在上面）兩車相撞圖。旁邊畫十字斜線的是清明在墓碑旁掃墓狀況。左下角是指救護車送人到醫院狀況。>
『咦～這怎麼這樣？！.......』他看到遊療室裏，一個氣完全消掉的立型拳擊充氣娃娃說了。
『你很失望對嗎？！！因為我忘記請人把它打氣好（我上週說要請學校處理的）。真是對不起.......』上週我有說會請學校處理的。（目前已經通知學校處理）
『對啊（表示失望）........』個案幾乎是以聽不到的聲音重複。
『你感到很失望對嗎？！我可以理解。......... 』我因此再說一次。他也更勇敢表示是失望。
『還有幾分下課？！』個案又問。
『你很擔心要下課嗎？！.......還有十五分鐘喔！....... 』我回答他。我該說出他每一次問時間背後的焦慮嗎？！！
個案提到校慶一事。我問他上台表演如何。
『爸爸媽媽有來。我有表演。現在不用練直笛......... 』個案開心表示。
『你有克服害怕上台表演真的很棒。爸爸媽媽來看你表演你很高興對嗎？！！......... 』
『對。』
『練直笛雖然很辛苦（我想到上週他焦慮到很害怕要練直笛的狀況），但是你可以克服它的困難而學會，是不是很有成就感？！！ ........』我問個案。
『恩........你有來校慶嗎？！（我回說沒有）...... 你為什麼不來？！.......』個案問。
『你很好奇當你在學校時，爸爸媽媽在家做什麼事嗎？！！(我試圖讓他談話焦點回到自己身上）........ 』我說。
『恩。爸爸媽媽在上班。爸爸上到六點。媽媽上（班）到十點。（媽媽是越南籍，在八方雲集工作。每天做到十點。主要照顧者是父親）....... 』他說。
這話題就結束了。當時我應該自我袒露嗎？！！我只是不想讓他把話題叉開哩。
後來個案用粘土做一條蛇。
『我有看到一條蛇，車子開過去 .... 是什麼殼的？！有毒喔。.........尾巴還斷掉（邊做粘土邊示範）』
『應該是龜殼花吧？！！但是你怎麼知道他是龜殼花？！你怎麼知道它是有毒的呢？！.........』我問。
『...............』個案沈默。
『當蛇的頭是三角形的多半有毒。我很好奇你怎麼知道他叫龜殼花？！ 因為有毒的蛇很多呀，也有青竹絲，龜殼花之類的啊..........』我問。
『.....我有看過。然後有人把它抓到旁邊.........』個案說。
『.......青竹絲不可愛..........』個案很喜歡蛇。從上學期到現在一直都對蛇，車子，拜拜，還有死亡展現很高的喜愛與興趣。
『.....還有踩到死蜜蜂喔，蜜蜂死了........（蛇）頭和尾巴都黏在一起了，頭斷掉.........
我在電視上有看到兩頭鯊，咬螺旋槳，頭爆掉一個。.......』他講到這又將興奮之情溢於言表。
『你是說兩頭鯊魚嗎？！（個案說對）他因為要螺旋槳兒頭爆掉，挖，你不覺得很可怕嗎？！（我參入自己的意見了。因為我真的覺得太可怕了。可是小孩沒有特別情緒。只有描述的愉快）.........』
『不會啊！...... 我這是三頭蛇，他吃東西，脫皮........ 』
『你要幫這蛇取名字嗎？！！』我希望透過他說故事了解他的內心世界。因為他之前防衛心超強。最近才大有突破。
『它叫做卡拉。另一個叫阿西拉。特技班老師有講蛇和狼的故事。卡拉說，小新，你會踩到我啦........』個案說得很開心。
『你是說這蛇叫做卡拉。他有一個叫做阿西拉的狼朋友.......他很怕阿西拉不小心踩到地上的自己，所以叫他小心一點嗎？！！........』我也邊說邊表演。
『恩對。.........』個案繼續做很多蛇頭。而且每個蛇都有👅。
『（蛇）尾巴越來越短，頭有十個！！.........』個案繼續以粘土做蛇。
『啊這麼多頭啊。他們可以做什麼呢？！！...... 』
『他們要吃東西........』
『他們要吃食物喔？！啊這食物只有一份時怎麼辦........』我故意問。
『他就打它。（指另一個頭）然後就可以吃了。........』
『喔～但是另一個也很想吃怎麼辦？！......... 』
『他就哭哭啊（指沒吃到那個）.......』
『他就哭哭喔。他也可以說，我好想吃一些喔，你可以分一些給我吃嗎？！........』我邊說邊示範動作。這孩子有人際困難。我猜想和攻擊焦慮很有關係。所以我藉此表演。
不過這個案有說到這十頭蛇，每一個頭可以吃各式各樣的動物。包括長頸鹿，斑馬，鹿......等等？可以看得出來，在他心裡覺得資源與食物很多？！（他是特教班學生）
『好好吃......』個案繼續說。所以他對於資源感到應該是足夠的。而且他總是提到吃。
<這是一條粘土做的蛇。藍色Y型部分表示蛇頭的舌頭。每個本體分叉出去的就是蛇頭。原來蛇身很長。最後變成一個個的蛇頭>
『......我有看到小鳥吃蜥蜴喔。......』
『那當時你想怎麼做？！.......』
『把小鳥踢死！！.......』
『你想把小鳥踢死，因為你覺得蜥蜴很可憐？！你很想救出蜥蜴......... 』我問。
『對。』
在某些時候他會希望自己可以拯救弱小。
不久就下課了。他很不想下課。最後他要我拍照。同時給他看照片。
『你希望我拍下，把它保留在我心中？！......』
『恩.......』
『謝謝你這麼信任我。但是你知道嗎？！這蛇如果下週來了而壞了，或照片沒了，表示你就沒有在我心中嗎？！！ ...........』
『恩........』
『這些東西沒了，你還是會在我心中。就像你會永遠在爸媽心中一樣！！雖然他們沒有一直看到你.......... 』
當我說這些話的時候，主要是希望讓他知道，他對我的依賴與喜愛我很感動。但是這份愛不因物質形式存在。（我或許也是害怕他太依賴我了）。我似乎太早說這些了。因為他似乎沒有特別反應與感覺。不過我懷疑我說的時機是否不正確？！！！
今天就劃下句點了。
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