我今天一開始就和老師說到週四的時候，大寶和二寶吵得不可開交，這事情常常週而復始，頗令人苦惱.....
『我要畫畫！!......因為無聊.....』
老師笑說，媽媽抄筆記，大寶要畫畫，大寶就是要保持某個姿態與位置 .......
後來直接討論一下尿床記錄本。
『你只有兩次失敗（成功12次）！！你有滿意嗎？！
這是真的很棒！！』老師對大寶說。
老師就問大寶知道是什麼原因嗎？！大寶說不知道。
『我認為是你有表達。可是你認為是因為暑假可以睡到自然醒。你是說現在都睡到飽，非暑假期間則不止一次起床，會中斷睡眠，所以暑假睡到飽，是你認為的成功原因。
可是如果是這樣，那你只有暑假會成功才對囉。
因為上學期間不想起床，也沒有感覺到尿意.......
那你那兩天為何會失敗？！你覺得不穩定，也沒原因？！
所有事情都有原因。你相信有原因，才會改變。.......』老師說。
『失敗有一天是因為划水很累，所以無法起床？！
另一天是因為你被弟弟追打，你感到很累，所以失敗？！......』老師再問。
『不累啊！！』大寶說。
『二寶為什麼要打你？！』老師問。
『因為我踹他.....
因為他一開始打噴嚏在地板上，
阿姨叫他擦地板，
他不擦，我覺得很噁心，
他又拿我的書看，
所以我就踹他.....』大寶說。
老師就問大寶說，二寶為會打噴嚏......
大寶說二寶就是很會打噴嚏......
『因為他一開始就不舒服，
他為何打噴嚏和你的困擾是一樣的，.......』老師說。
『他都不處理！！』大寶繼續抗議。
『他在這裡有有處理噴嚏。
他什麼時候會打噴嚏？！
（大寶說不知道）
你尿床也是你自己說是天冷天熱造成，
他有他的相信，但不一定是真正的原因。
我也不相信你說的（尿床原因）是天氣原因，
（老師的真正看法）是看你可不可以說得出來。
如果可以說得出來或有和媽媽和解就ＯＫ。
你可以不相信........』老師說。
接著大寶可能是躺在哪裡一副不在乎。
『你要攻擊我對嗎？！你覺得我說的都是屁話？！
你總是爭取好位子，（媽媽要筆記你就要畫畫）
你畫畫就可以不和我說話，你採取高姿態，
你比較高，如何幫你？！
你假裝很高，怕顯得自己脆弱？！
當你被幫忙時，你就忙著自己的事，
弟弟打噴嚏和你一樣啊。
他不用欺負人，
你是覺得高姿態做錯事就不會被欺負，
你知道二寶沒有這個（地位）也可以以弱點欺負別人，（原來弱點也可以欺負人！！）
你感覺我欺負你，我給你不好的位置，
這是唯一可以躺的位子，
給你尊重的位子，你較安全，
你很怕不好的位子可以被人欺負，
如果二寶有一天不一樣你也會很擔心。
如果他追得到你呢？！』老師說。
『他追不到的！！』大寶立刻反駁。
『他永遠追不到你，所以欺負不到你？！！
他和你一樣，總說是太冷太熱都不行.......
你希望要公平一點（大寶此時要大張紙）
那你問我啊？！
你沒有想要問問題，只要一張紙，
你這樣兇，我會給你嗎？！
要看著我提出要求很困難是嗎？！......』老師說。
這對大寶而言應該是蠻難的技巧。
『我要紙和畫版！！』大寶終於好好地對老師說。
『每個人不見得要很好的位子，
二寶也不見得想讓，
你被迫接受比較，
你希望媽媽可以照顧你，想像媽媽可以幫助你..... 』老師講到這，我倒是有些意外。而且老師問我怎麼想這事情。
『我很難理解他怎麼想？！我也很苦惱，因為他總是沒說......』我其實也很苦惱他的沈默。
『你想畫畫，不是想逃避，因為如果你真的想畫，你就不會介意有的沒的。再不就是想要講別的！！
後來怎麼處理？！.....』老師問。
『媽媽進來，沒做什麼.....』大寶說。
其實當時的狀況是因為客人已經在樓下，我無法做任何處理了。
『你有幫媽媽嗎？！你阻止弟弟，是幫助媽媽，表面上是他不對，他做了什麼？！
我很好奇你的態度。
好像你是爸爸媽媽，但是又不是。
弟弟這樣，你很高興？！.....』老師問。
『沒有。媽媽沒有很苦惱。......』
『為何二寶會這樣？！二寶其實是要你問。
任何事情都有原因。
打噴嚏就等於尿床。.......』老師說。
此時大寶就發出怪聲作為音效。真的是關鍵時刻就有關鍵『音效』出現。
『你想要保護媽媽？！
你這樣是否認自己是弱者，或者否認我們的作為.......
這和以前尿床記錄很有關，你不想要聽？！
（大寶此時坐立難安，摸東摸西）
他不想變成弱者，他以前很受影響，.......』老師說。
我們很束手無策，不表達情緒讓人幫助.....
『他很高姿態，二寶很小媳婦，都是不讓別人幫助....』老師說。
大寶此時在看檢覈表。
『你很想證明自己是過動？！
示弱要用很高明的方式？！
你對弟弟這樣，因為你有感覺.......』老師說。
『我不知道。』大寶離開又走回來。
『你為何不想知道他欺負你，
他對你做什麼？！他欺負你。
他打噴嚏在地上，看起來很討厭。
他拿你的書，其實是他想要幫助，
但是你要撐過去。
我幫助你去看你和弟弟，
我要多幫你一些....』老師說。
『我想一下。我不知道你有幫到我。......』大寶說。
『所以你很生氣？！想說我為什麼叫錯名字（老師對大寶叫二寶的名字）
因為我體會二寶的感覺，
他打噴嚏和拿你的書，
想扯你下水，
他拿你的書想要弄髒你的書，你想要保護自己得書？！
你如何去保護你的書？！』老師問。
『我叫他他都不理人』大寶說。
『他常常不理人的樣子。
書有沒有被污染？！
你看的檢覈表是爸媽填的！！
要由大人填表才知道小孩有無困難。
二寶在鬧脾氣時，你需要保護，
你要保護書，很怕保護不了，做了一些事情，所以遮住，
媽媽要保護你，你要回來，
你在焦慮，你怕接不了媽媽的話，
你很難正確地看待。
我們要幫助你，說到你的弱點，你撐不住，出現挑釁動作，
那你說啊？！但你不要說......』老師點出很多他的下意識。
『隨便你啦。你的障眼法很多，造成很多循環，研究你比研究筆有用？！（大寶此時在玩筆）
自己挫折自己，比別人挫折你還好？！
你挑釁別人攻擊，因為擔心別人攻擊，
又很怕別人不幫助你.......』老師又說。
『隨便你啦！！』
『要阻止我和你媽媽說話，你就直接和我說！！
我注意力在你身上。不能想媽媽。
這樣才能幫助你。
我看你很緊張。你撐不過。.....』老師揭穿。
『好啦！！時間快到了.......』大寶一副很生氣地說。
『二寶做什麼會威脅到你？！』老師問。
『他沒經過我同意，就拿我的玩具，而且都不會還我。』大寶說。
『你不同意，他會硬拿？！』我此時就發出微小的抗議聲。因為大寶自己就很愛不經他人同意就拿別人東西。
『我聽到你媽發出一個聲音.....
我猜想他是說，
你也常常這樣對她。
你有一個困難，你只要別人看到你的好，你感到很為難，
你當時很委屈，你現在則顯得很囂張，
你很難讓我幫助，你虐待筆，感覺你.....
你要被人同理之後才能做事，
每一個都有好和壞，例如你的好是會還筆，壞則是你又會拿另一支筆，
你就是要這個位子。
說什麼不會讓你緊張？！
要說顏色就不會讓你緊張？！（大寶此時就說到筆的顏色）
還是你希望我們看你畫畫.......』老師說。
此時時間已經迫近結束。爸寶迫不急待走出去。
雖然他撐不到最後，但是也進步很多啦。
我很高興他還是有所成長啦。
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