一開始我和老師分享大寶連續四天都沒尿床的好消息！！簡直是令我感到太高興了，相信大寶也是如此吧。每天可以一身清爽下床與上學其實是一件多麼得之不易的美好感受啊！！
其實我最近也有做一些調整，就是不讓瘋電腦的孩子們在晚上繼續瘋狂下去，而寧可讓他們留白與無聊。沒想到他們大多就是提早入睡，互相玩耍與幫忙做家事，可說真是令我更肯定這樣的做法。
而且我還和老師分享到我最近變得果決與明快，包括要孩子立刻下線，不可繼續用刺激活動塞滿生活，還有嚴格禁止賭博的歪風，因為我覺得此風一長，兄弟之間的互動問題就會多多，而且關係不免蒙塵與變質。
『這對於大寶而言就是衝動控制與延宕滿足的做法。
我一方面也聽出你的忐忑與想要協商的情況。
你一方面也會運用大腦來讓大寶不自覺進入你的選擇，這就是運用大腦來達成目的。
你其實也知道要大寶諮商很辛苦，他的大腦會很累，也會心疼大寶，也要滋養他，同時還要規範他....所以你多給他二十分鐘玩電腦，你擔心這是否是賄賂？！其實賄賂是讓人失去自我，但是你是幫助他找回自我，所以應該不同......。
你知道他會在此消耗很大的能量，你們當時在車上大腦與會話的交鋒，是一種大腦的較勁，也是彼此關係的潤滑劑！！（因為我會和大寶周旋談判而不輕易妥協了）
其實孩子之間的競爭是好的。像你之前對他們的許多包容，就讓他們可以做自己，所以他們比一般孩子更勇於表達自己。只是有時會因此越了界，導致外界的一些誤會。
我是從他們在校的情況以及人際關係中觀察得知的。
一般的教養書籍總是會強調一個觀點，所以你說你過去看到教養書籍總是說要讓孩子自己處理糾紛，不要介入.....你因此讓孩子可以自我表達，顯示你的民主。這是好的。
只是我現在要讓大寶學會如何和人合作，因為他的強勢（因為他有兩個很厲害的弟弟）和快速很容易引起誤會，讓老師或同學感到排斥或擔心。
而二寶則容易退縮，找不到屬於自己的優勢。
老大則是自知優勢何在，所以頻頻交易與互助，像上一次他要Ａ不和Ｂ交往，這是一種競爭關係，他凸顯了權力，可是不小心就會形成關係霸凌。我們希望他在不需要命令與交換的情況下，只要可以照顧到別人，學會先付出，把銳利的一面收斂，他就可以獲得人望。』老師說。
後來我和老師分享到，大寶曾經被店家形容成俱有公子個性，就是對人很慷慨。所以我對於他在外的社交圈其實是感到好奇的。
『其實他有好東西和人分享！是因為他相信自己能力可以得到！只有在好東西會被搶走的時候，他才會覺得那個很好。而起他會覺得別人好，代表自己不好.....
其實我們也希望他的分享中，可以分辨出別人的想法，如何不遭受到利用，或者保護自己。這是國中較複雜的人際議題。
可是大寶他常常不懂得自己在別人眼中的形象。他很相信自己是有能力的人。一切是自己可以的，是正向的。然而國中就進入較複雜的人際關係。我們希望他可以長自己，也會思考別人如何看他，當我們在一旁談論他的時候，其實要他想別人是如何想他的！！他要練習的就是知道別人如何去想他！！但是他向來不在乎，因為他的注意力只在於自己。可是他要看到有很多選項，才可以從中看到邏輯概念，這可以透過我們在諮商室裡去談論他，而讓他意識到別人的存在！！
我們現在要讓他的欲望，包括進入團體，可以吸進更多而長大！！
二寶則可以讓他發展別的。像他在諮商是會動來動去，其實他坐不住別人的位子，可是又會去占用別人的位子，他滑下他的位子可能是潛意識使然，但是都顯示出他無法做自己....像是他拿你的袋子找食物，就要看他究竟是要幫哥哥，還是要整哥哥？！可是那是你的袋子，而不是他的，可見他會去搶位子.....。不像大寶一旦坐下來就四平八穩，只是缺乏彈性罷了。
你三個孩子個個不同，有不同的任務。加上他們年齡又不一樣。.....』老師說。
『你上次說到負面情緒會打斷大腦，我還是不是很明白意思......你是說負面情緒會阻斷大腦理性的思考嗎？！......』我又想到這問題。
『情緒是有用的！！它就像是警報器，可以保護自己，讓自己知道有危險！！.....』老師邊澄清邊解釋。
我就想起來之前在心橋，他們就一直鞭策你要努力成長進步，不管另一半的情況為何，也不管你個人的情緒為何，就是要你透過外在的努力而避免被負面情緒或反應式心靈所掌控。......
『心橋是著力於你，幫助你如何施力，採取行動應付危機.....可是你經過一兩年之後有了自我，就會進入國中時期的自我思考期，你會想像如何和外在互動，透過理想化的對象，尋找認同，這和國小強調勤奮（努力）的時期不一樣！！因為你在找尋自我的認同！！這裡頭還有靠直覺來長出自我，或自主的狀態！！
你透過自信，自足，自我策略，尋找平衡.....』老師分析。我想這段分析也很有道理。心橋只能負責到某種程度，而無法應付你長出的自我與如何整合自我的部分。它可以滿足的是人如何找到自我的階段吧。
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