有關教育的心得
今天和不同的老師對話。有了不同的收獲。
有的老師有鐵般的紀律，可是孩子們仍然很愛他。因為他會約法三章在前，並且說到做到。對於違規的孩子，他會不假辭色告誡他。如果明知規矩而持續不配合，他會將之隔離，並且等他願意配合為止。
但是不打也不罵，絕不漫罵或將情緒潑灑其上，只是堅持應有的紀律與規矩。並且讓脫序的孩子自己想清楚並做選擇，而不輕易妥協或放水。因為沒有紀律的人，將會使自己陷入困境，也會為團體帶來混亂。
如果孩子明知團體的紀律或家規，也知道遵守的意義與價值，但是仍不配合。需要的是良好關係的建立（親和力的培養），以及正確而持續的溝通！！
對於真理的瞭解與實踐，有時是很需要良好關係的建立以及持續的溝通！！但絕非是打罵與發洩情緒，或者不斷的說教與轟炸罷了。當然身教（品格）自然是必不可少的！！
另外就是我自己覺得真正的教育與互動，不是只有僅守溫馴或嚴厲的一面。有時候該溫馴則溫馴（該聆聽則聆聽），有時候該當頭棒喝則當頭棒喝，該嚴厲則嚴厲！！而不是只有一個面向。因為這不僅違反人性，而且也沒必要執於一方而不變。對於不同的人，不同的反應，我們本來就應該持有不同的做法。
重點是我們要避免自我的投射與情緒的失控。並且只堅持一味包容同情與接納（卻不是該關懷則關懷，該指正則要明確指正），或者只憑一個人好惡與喜怒來謾罵發洩。如果可以看到對方真正的好與默默的用心（要能示意），發自內心真正的關心（要溝通出來），即使是斥責（當然不要公開羞辱與貶低），對方也會欣然接受與感受到背後的好意！！
教育是一條漫長的道路。它是一個自我對話與成長的過程，更是也是一條與人互動與調整的過程。
我很慶幸身邊有很多很棒的老師或朋友。讓我可以經常自我反省或引以為戒。
我始終相信，德不孤，必有鄰^_^
今天和不同的老師對話。有了不同的收獲。
有的老師有鐵般的紀律，可是孩子們仍然很愛他。因為他會約法三章在前，並且說到做到。對於違規的孩子，他會不假辭色告誡他。如果明知規矩而持續不配合，他會將之隔離，並且等他願意配合為止。
但是不打也不罵，絕不漫罵或將情緒潑灑其上，只是堅持應有的紀律與規矩。並且讓脫序的孩子自己想清楚並做選擇，而不輕易妥協或放水。因為沒有紀律的人，將會使自己陷入困境，也會為團體帶來混亂。
如果孩子明知團體的紀律或家規，也知道遵守的意義與價值，但是仍不配合。需要的是良好關係的建立（親和力的培養），以及正確而持續的溝通！！
對於真理的瞭解與實踐，有時是很需要良好關係的建立以及持續的溝通！！但絕非是打罵與發洩情緒，或者不斷的說教與轟炸罷了。當然身教（品格）自然是必不可少的！！
另外就是我自己覺得真正的教育與互動，不是只有僅守溫馴或嚴厲的一面。有時候該溫馴則溫馴（該聆聽則聆聽），有時候該當頭棒喝則當頭棒喝，該嚴厲則嚴厲！！而不是只有一個面向。因為這不僅違反人性，而且也沒必要執於一方而不變。對於不同的人，不同的反應，我們本來就應該持有不同的做法。
重點是我們要避免自我的投射與情緒的失控。並且只堅持一味包容同情與接納（卻不是該關懷則關懷，該指正則要明確指正），或者只憑一個人好惡與喜怒來謾罵發洩。如果可以看到對方真正的好與默默的用心（要能示意），發自內心真正的關心（要溝通出來），即使是斥責（當然不要公開羞辱與貶低），對方也會欣然接受與感受到背後的好意！！
教育是一條漫長的道路。它是一個自我對話與成長的過程，更是也是一條與人互動與調整的過程。
我很慶幸身邊有很多很棒的老師或朋友。讓我可以經常自我反省或引以為戒。
我始終相信，德不孤，必有鄰^_^
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